内江市桐梓坝小学  王晓燕

力求做到“五个善于”，始终抓住“三个环节”

———市优秀班主任事迹材料

王晓燕，女，大专学历。1996年7月于内江师范学院毕业后，在内江市桐梓坝小学工作，担任数学教学及班主任工作。2007年底聘为小学数学高级教师。自任教以来，一直担任数学教学和班主任工作。近20年的班主任班级管理实践中，我深深感到：教书是一门学问。班主任工作是一门艺术。教师和班主任的成就体现在运用教育科学知识和学问，把学生作为雕塑对象，用自己的心血塑造学生的品德、知识、心身、性格、个性、兴趣，促使学生形成健康的人格，健康的成长为社会需要的人才。在对班级管理工作中，要力求做到“五个善于”， 始终抓住“三个环节”。

一、力求做到五个“善于”是班级管理的基本要求

在新的条件下，班主任面对的学生不再是一个封闭的等待灌水的空瓶子，而是自我意识不断觉醒，内心世界更加丰富、充满强烈求知渴望，深受各种社会影响的新一代。班主任不能指望通过简单的管理、教育，了解就能进入学生的内心世界，因此，在实施新课改、全面实施素质教育的新形势下，对班主任的班级管理提出了新的基本要求。包括班主任的“教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育理念、思想政治理论水平、科学文化知识积累、心理素质修养”等丰富各方面。具体体现在班主任教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙，并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺，即力求做到五个“善于”：

1、要善于施教。班主任要针对学生的不同特点，把教育目的与学生实际紧密的结合起来，精心设计和灵活把握教育活动全过程，从而引导学生充实发展。

2、要善于掌握时机。班主任要针对学生不同情况，采取富于变化、灵活多样的教育形式，激发学生内在活力，从而帮助学生自觉发展。

3、要善于随机应变。要针对学生不同问题，采取易于接受的教育措施，巧妙处理偶发事件，化解各种矛盾与冲突，从而形成团结和谐，目标一致的班集体，指导学生协调发展。

4、要善于奖惩结合。要针对学生不同表现，采取各种方式表示对学生行为的肯定、鼓励、赞许或否定、制止、批评。从而使教育活动收到最佳效果，促进学生健康发展。

5、要善于团结协作。要根据学生的不同要求，把班内外、校内的各种力量调动起来，从而形成合力，培养学生全面发展。

力求做到五个善于”是班级管理的基本远着要求，必须体现在班主任的实际工作中。

二、始终抓住“三个环节”是班级管理的关键所在

我按照“力求做到五个善于”的要求，在班级管理方面，始终把它贯穿在“三个方面”的工作中，即始终抓住“尖子生的培养、中等生的促进、后进生的转化”三个环节开展工作：

1、重视“尖子生”的培养，带动班级前进

一个好的班主任，首要的环节就是要善于选拔一群好的班干部。火车跑得快，全靠头来带。每个班都有在学习和表现上都非常优秀的学生。一个好的班主任，就是要善于选拔一群好的班干部。他们可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，我总是把选拔和培养干部（干部包括班长、学习委员、劳动委员、中队长、组长等）作为班集体建设的一件大事。通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，并把他们放在班干部职位上。班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。此外，还通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心，组织开展一些专题性活动，如：学习经验交流会、养成习惯教育、安全记心中等，这些活动大大促进良好学风、班风的形成，学生的能力也得到了大大的提高，也使该班在学校的管理评比中都取得了良好的效果。这样不仅班主任轻松，而且还培养了班干部的组织能力，还增强了班级的凝聚力。就拿刚毕业的班级来说吧，班里的一般事情都由班长负责，如早读、午会、板报等，但各项具体工作分工到各个班委成员。班长协助和监督，我作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。我也是随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

2、抓好中等生的促进，形成优秀团队

中等生在班上占多数，一般是指学习成绩中等，纪律、活动、能力等都居于中游的学生。按常规，班主任带好一个班级的习惯做法是“抓两头，促中间”。即给优秀生“锦上添花”，给后进生“雪中送炭”，以此带动中等生。中等生个性不鲜明，成绩不突出，表现一般，不给教师添麻烦，班主任和任课教师关注的较少。国外教育界称这些在集体中不受关注的学生为“灰色生”。有的老师把后进生称为“灰色学生”。“灰色学生”是否有亮点，如何给这些学生“亮相”的机会，确实是班主任工作值得探讨和研究的问题。 其实，我发现这些所谓的“灰色学生”并不“灰色”。在他们身上也有许多闪光点。有的学生虽然学习平平，但兴趣比较广泛，课外知识还是比较丰富；有的学生关心集体，劳动积极；有的学生尊敬老师，特别有礼貌，就连批改作业后都要对老师说“谢谢老师”；有的学生动手还是比较能力强。他们虽然有时还不能完全把握自己，但是同样渴望老师鼓励的目光和赞许的微笑，同样需要老师给他们表现思想、能力的机会。而且我还发现“灰色学生”可塑性还是很强的。若给他们搭建参与班级活动的平台，提供施展才华机会，用对待优等生的态度认真抓一抓，激发起他们的热情，就会使他们产生极大的动力，有些会很快加入先进的行列。比如去年毕业的学生就有两个这种中等生，有一次班队活动他们俩表演了小品，就发现他们两个特别的幽默，同学们特喜欢，所以每次的班队活动我都把这两个学生分到一组，让他们在班队活动这个舞台上尽情的发挥，大胆的表演。他们每次的表演都特别自信，声音大，不扭捏，不怕羞，极大的增强了他们的自信心。

3、狠抓后进生的转化、不掉一个学生

在这三个方面中，后一个方面比前两个方面更难，也更重要。后进学生在“思想觉悟、理想前途、道德品质、心理素质”等综合素质方面存在着一些问题。具体表现在：

①学生自主意识增强，对学习、对理想、对前途、对道德等的价值判断不在普遍地认同一个标准，不再只听班主任的说教，具有自主性、多样

②学生交际能力增强，喜欢结交朋友，形成“哥们”、“姐们”讲究义气，忽视原则；

③学生知识面扩大，对球星、歌星崇拜，在行动上仿效，追求新潮流，穿名牌，讲时髦；买明星的书，衣服，帽子等。

④学生自理能力差，害怕艰苦，惧怕困难，低年级还挺爱劳动，到了高年级就偷奸耍滑，扫地的区域划分特别的斤斤计较，不愿帮别人扫一点点。

⑤学生个性突出，以自我为中心，独生子女任性，骄傲自大，娇生惯养，同学之间有点口角就必须争个输赢，往往发展下去就是吵架和打架。

这些不良现象的存在，势必影响青年学生的健康成长。我认为，每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。首先我要深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。在我所教过的学生中有许多学习懈怠的学生，上课没精神、下课精神百倍，自己不学习还影响其他同学上课，不仅影响到自己的学业更加影响到其他同学的学业。我没有用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，比如爱劳动、尊敬老师等，找到一点就大力表扬。与他们成为朋友，以前的缺点也在慢慢改正，这样几位调皮的同学一定会在原来的基础上有进步。

要做到“五个善于”，抓住“三个环节，班主任必须把爱始终贯穿在班级管理的全过程。

三、把爱始终贯穿在班级管理的全过程是提高班级管理水平的精神力量

班主任工作是一门育人科学。没有坚韧持久的精神力量是不可能坚持到底的。要建设一个优秀的班级体，班主任必须做到“多花心思，多了解，多观察，多动脑’。我担任班主任工作期间，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”,对自己要不断培养“进取心”。有了这些“心”，班级管理就会“得心应手”。

（一）爱心是基础

20年前，当我以老师和班主任的身份第一次走上讲台，心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我时，我的窘迫消除了,我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来做一名老师是这么的光荣。我不由地在心里对他们产生了爱。慢慢的,我逐渐意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.

（二）操心是手段

班主任管理班级离不开操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。

（三）耐心是习惯

我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家迟迟的，是因为在学校有人陪着玩，并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教育，但收效甚微。一次课间休息时，我和本班几个同学在闲谈，他也在场，我就问他有什么理想。他小小年纪，语出惊人，他长大想做领袖。这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！我们国家领导人个个有学问，可都是刻苦学习才得来的，你呢？”我接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间，特别是早中晚这些你经常去玩的时间利用起来，课堂上提高学习的质量，做到劳逸结合，你成绩一定会上升的，那样才有做领导的底子！”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“王老师，我会改正坏习惯。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习用功,成绩也慢慢的上升了。

（四）真心是条件

班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。记得毕业不久我刚接手一个二年级的班级，由于学生各方面的表现都不是很理想，所以我在班级管理和对待学生时就比较严厉。虽然大部分学生适应了我，但是难免有少数学生无法适应。学校领导找我谈话，告诉我对学生要温柔一点，不要太凶了。我听了心里非常不好受，心里想：我们老师为学生倾注满腔心血，备课、改作业，还要苦口婆心的跟差生磨嘴皮，这不就是爱吗？学生怎么会没体会到，反而说我太凶了呢？于是，我在班上慢慢观察、了解，我想知道到底是哪位学生这么怕我。（当然并不是为了批评这个学生）通过一段时间的排查，我锁定了目标——一位很活泼可爱的女生。这个孩子聪明伶俐，就是上课时、集会时爱讲话，作业书写也不工整，所以经常被我批评。于是我在学校生活中观察她的一言一行，找机会和她谈心，让她谈谈对老师的印象，从她口中，我知道她就是怕我，原因很简单：我生气批评学生的时候声音太大了。听了她的话，我开始反省自己。以往的我一直勤勤恳恳、兢兢业业地工作，由于脾气有点急躁，孩子不听话时容易生气，那些胆小的同学是不能接受的，毕竟他们才6、7岁。后来，我告诉她，老师以后一定改正这个缺点，那你能不能和老师一起改正缺点呢？她不好意思地点了点头。从那以后，不管遇到什么事情，我都会尽量的克制自己，对待学生都尽量做到严与爱并存。慢慢的，时间长了，我生气发火的时候越来越少了，班上有什么事情发生就与他们谈心、讲道理，分析错误的严重性，力争“以理服人”，杜绝“武力征服”。说实话，我很感谢那个孩子，是她让我认识到了自己的缺点，帮助我及时地改正，使我的班主任工作又多了一条宝贵的经验。

（五）放心是关键。班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。我也只在必在时给他们出出主意，做些指导。

（六）协作之心是力量。班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作，才能形成一致的力量。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果.我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。

（七）热心是原则。班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。

（八）进取心是动力。班主任工作也是一门学问。除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。也只有这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。我除了经常向我校的一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还充分利用网络资源，对班主任工作认真学习研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，我不断提高自身水平，使自己的综合素养进一步提高。同时该也注重自身的言行举止，相信身教重于言教，为人师表，以身作则，教育学生会做人，做好人，在平时日常工作生活中起到表率作用！

四、取得的成绩

教学科研类：

论文《浅谈儿童道德教育》在内江市中小学教职工论文比赛中荣获一等奖。

论文《运用信息教学 培养学生创新能力》在内江市第二届基础教育课程改革优秀成果评选中获二等奖。

论文《发挥“三个主体”的作用，加强未成年人思想道德建设》在内江市2005年度中小学德育论文交流中荣获三等奖。

教案《拼图游戏》在内江市中小学优秀综合实践课程教案评选中荣获二等奖。

课题《实现开放式教学培养小学生创新能力的研究》荣获校级科研成果一等奖。

区级课题《在数学教学中培养学生收集整理分析信息的能力的研究》顺利结题，获上级领导好评。

参加内江市十九届小学数学青年教师优质课竞赛荣获二等奖。

指导学生类：

辅导的小发明《防切套》在内江市“工行杯”第二十一届青少年科技创新大赛活动中被评为二等奖。

辅导的小发明《夜光拖鞋》在内江市“工行杯”第二十二届青少年科技创新大赛活动中被评为一等奖。

辅导的小发明《截流牙膏》在内江市“工行杯”第二十二届青少年科技创新大赛活动中被评为三等奖。

辅导的小发明《方便书签》在内江市“工行杯”第二十二届青少年科技创新大赛活动中被评为三等奖。

辅导文章《我身边的消防》获内江市消防征文三等奖。

特殊荣誉：

在2005年事业单位工作人员年度考核中，被确定为优秀。

2005年被共青团内江市教育委局工作委员会授予“优秀辅导员”。

2006年在学校首届“教师风采”活动中荣获三等奖。

2005年度评为学校优秀班主任。

2007年度评为内江市优秀辅导员、学校优秀班主任。

参加英特尔未来教育学校教师第十八期培训班学习，成绩显著，被评为“优秀学员”。

2009年所带班级评为内江市先进中队和内江市先进集体称号。

2009年荣获“内江市优秀班主任”称号。

2013年被评为“内江市优秀班主任”。

2015年被评为“内江市优秀班主任”。